Cette étude examine comment les enfants de 4-5 ans grandissent dans des environnements digitaux fragmentés. 75 enfants sont répartis en trois groupes de visionnages de contenus (contrôle, exposition continue, exposition fragmentée) et réalisent ensuite des tâches narratives pendant un enregistrement EEG.
Nous mesurons les oscillations theta/beta (marqueurs d’effort mental et d’engagement) et les performances narratives pour déterminer si la fragmentation induit un engagement compensatoire pour maintenir une bonne compréhension ou est corrélé à de moins bonnes performances.
